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乔治何克1927年至1934年就读于圣乔治中国。1937年，年仅23岁的何克从牛津大学毕业来到战火纷飞的中国，投身中国的解放事业，在山丹创办了培黎中学。由于不幸染上疾病，年仅30岁的何克在山丹去世。何克生前留下遗言“把我的一切献给培黎中学”。甘肃人民为了纪念这位国际友人在山丹修建了何克陵园。1988年何克最亲密的朋友路易艾黎移葬到何克陵园，陵园更名为艾黎何克陵园。邓小平亲笔题写碑文“伟大的国际主义战士永垂不朽！”

当日，在沈阳奥体中心网球训练馆内，南航“空中之家”乘务组的空姐带来月饼、书包、文具等礼物，和一群“西部女孩”共迎中秋节。这些西部女孩都是中国网球协会实验班的小球员，最小的8岁，最大的12岁，全部来自中国西部的贫困家庭。这群孩子受到中华全国体育基金会的资助，走出封闭的山区，成为中国网球的后备力量。长期以来，无论是比赛还是探亲，只要她们乘坐南航的航班，南航就为她们提供免票。新华社记者李钢摄

据中国科学院深圳先进技术研究院联合企业共同投资1亿元建设育成中心，同时设立2亿元的产业发展基金，总投资额达3亿元。育成中心拥有31个专业实验室，其中有6个国家或地区重点实验室，涵盖光、机、电、材料、生物、能源等多个技术领域，200位博士建立的核心科研支撑体系能为企业提供技术咨询、检测、开发、升级等服务。

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至本周，第三批招考将告一段落，三批总计录取人数达50人。“目前，我们徐汇城管本科及以上学历已达60％，大专及以上学历更是达到了90％，除李恒林外，还有2名在职研究生。”该负责人颇是自豪。据悉，到去年年中，全市4000多名城管队员中，拥有本科者仅占15~16。

通过抓关键、带全盘，学校师资队伍整体素质和结构得到极大的提高和优化，在深化教育教学改革和科研机制创新方面形成了一系列制度成果和实践成果，在加快基础设施建设、改善办学条件、增强服务保障能力方面取得了显著成效。

10月26日，湖北省总工会“金秋就业帮扶行动”招聘会在汉结束。本是帮扶农民工和下岗职工的招聘会，却吸引了不少大学生手持简历慕名前往（10月26日《楚天都市报》）。

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由于明年高招外语口试提前到4月前进行，再加上增加“高+会”录取方式，此次报名，考生将比往年多填两个选项。想报考要求外语口试专业的考生，报名时需选择“参加外语口试”并网上缴费25元。

看到病床上的杨凤比刚来的时候要好很多，眼睛上的淤青也消了不少，蒋先生和儿子都很开心。“妹妹，我是蒋涛，我们握个手吧。”蒋涛一见到这个小妹妹就主动上前伸出手，杨凤害羞地抬起手轻轻握了一下，还要妈妈刘健琴送了个可爱的小鸭子玩具给“哥哥”做见面礼。蒋涛特意剥了跟香蕉给杨凤。看到两个孩子这么融洽，蒋先生和杨凤的父母都很高兴，“以后就以哥哥妹妹相称了吧。”

深呼吸是调整情绪的一种简便易行的方法。闭目坐在椅子上，缓慢有节奏地吸气，停几秒钟后，再缓慢有节奏地呼气。应做到吸气轻而长，呼气自然去。(本报记者杨凤立)

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学院将师范生实习期由过去的两个月延长到一学期，在此期间，师范生顶替在编的农村教师，全过程参与中小学教学和管理。被顶岗的教师，免费到绥化学院接受系统理论培训和现代教育技术训练。

新华网西安１１月１２日专电（记者许祖华）记者从中国西安人才市场、陕西省人才交流服务中心了解到，陕西省冬季大型人才交流会将于１１月１５日至１６日举办。届时，将有２００多家单位进场纳贤，提供招聘职位６０００多个。

　　还记得军训的时候，你跟我说你要回上海。

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　　在这个全球化日益迅捷的时代，面对“素质教育”这个耳熟能详的词语，我们似乎显得有些木讷而迟钝。就在那句广为流传的“素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实”的现代流行语中，我们似乎为素质教育的“气息奄奄”找到了注脚。然而就在这隐伏着些须无奈的宿命背后，分明动荡着人们对素质教育的不懈求证与求解。从宏大的国家与民族发展的角度来审视，整个民族的创新素养在国际广泛的市场利益博弈中愈来愈凸显其不可等闲视之的地位和价值；从一个人的个体存在与发展角度来审查，作为人的创造潜能与独立精神的开发和锻造，也日趋为更多的有识之士所推崇。特别是新课程的理念在全面铺展的情境下，对素质教育的诉求更加趋于成熟和理性。然而，一个不可忽略的事实是，作为素质教育相对立的“应试教育”，却仍然显示了强大的生存实力。基于此，本文试图通过一位中学校长眼中比较典型的案例与现象的透视，来揭示掩藏在“应试教育”背后的真实问题，并进而谋求一些可资尝试的对策与出路的达成。　　“我们要的是硬指标！”　　[现象]新年伊始，全县教育工作会议在县教育局隆重召开。作为会议的一项重要议程，高考上线指标也在各个示范中学和县中悄然划定。参照去年的标准，今年须得略有上升。这使得我们这些参会的各中学校长们倍感压力。“今年在力保去年的上线指标的前提下，各中学都必须提前上报超额指标的人数，并制订相应的落实计划。这是县委明确要求的。各校有条件要上，没有条件也要上。我们要的就是硬指标。它关系我们全县教育的对外形象和声誉。”分管教育的副县长在会议结束的时候再一次强调。坐在台下的一群和我一样的中学校长们开始犯嘀咕：“这又是新一届政府的‘面子’工程。这下又有我们这些当校长的‘好日子’过了。”　　[分析]我们无意苛责新一届县委县政府对高考升学指标的热切期求，毕竟衡量一个县的教育水平，主要还得靠这些量化的数字来说话。因为县与县之间拿什么来比量教育质量的高下低劣？向上一级政府汇报本县的教育政绩，不凭这些一清二楚的数字，怎么能够说明问题？是的，县与县之间没有什么能比考上大学的人数多寡更能体现教育发展水平高下等级了。问题是，这种单一的以升学指标为考察彼此教育发展水平的做法，已经不能适应现代素质教育发展的要求了。因为衡量一个地区教育发展水平状况的标准应该将落脚点放在学生整体素质的提升上。升学只是其中的一个方面，而不应是它的全部。　　[探路]作为对教育发展承担直接责任的各级党委和政府，应该与时俱进，特别是对现有各级中学直接进行管理的县一级党委和政府，应该树立科学的教育发展绩效观。应该结合本地的经济文化发展现状，制订一套既符合教育发展规律又能体现自身文化色彩的素质教育发展规划。比如一些县市为了保持其高效的升学率，往往不惜代价，全力投资重点学校，在资金和师姿力量等方面优先发展重点学校。而对那些薄弱的偏远学校，往往显得有些“疏远”。这就人为地造成校与校之间发展的不均衡，严重削弱了那些非重点中学对实施素质教育的可持续发展后劲。特别是这种偏重升学指标的教育“策略”，必然削弱了对那些职业中学的关注和投入，使本应对当地经济发展起促进作用的职业教育变得无足轻重起来。因此，如何把素质教育和学生的整体素养以及对当地经济发展起到实际推动作用的职业教育结合起来，以科学的发展观来培养人才，以人的个性化发展为教育的归依，以创新型教育评价观来促进学校的发展，应该成为各级党委和政府落实素质教育的基本支点。　　“不达标，就走人！”　　[现象]高考硝烟刚一落定，各所中学可谓几家欢乐几家愁。战绩辉煌的立马在县城一些主干道或街头醒目的地方拉起了显眼的横幅，好让全县人民“早知道”。而那些战绩平平或明显滑坡的学校则门庭冷落，一派萧条景象。大家心里都明白，一年一度的中学校长人事变动即将拉开帷幕。因为年初教育局已有不成文的明确规定，校长实行负责制，能上能下，原则就是考得好的就嘉奖，考砸的就走人。这就叫能者上庸者下。　　[分析]是啊，我们没有理由怪罪教育局这种简单的校长任免机制，毕竟高考关乎全县多少家庭多少学子的前途命运。在这个广大而沉重的高考“情结”面前，校长的升迁贬谪似乎显得微不足道。因为有能耐的校长在当下的话语情境下，就是能让他领导的学校在高考中出个把状元，多几位北大、清华，还有什么能比这个更能让校长们出人头地、无限风光呢？再说，素质教育摸不到看不见，唯有这北大、清华，有名有姓，作为教育局长，外出开会与人交流起来，还有什么比这掰着指头能数得清的名字，更有底气和说服力呢？当上级领导在检查工作或考核政绩时，还有什么比这些北大、清华的名字更闪亮更理直气壮呢？这才叫务实的工作作风哩。　　[探路]作为教育行政部门，固然应该看重一所学校的升学绩效状况。问题是，仅把落脚点放在升学指标完成的数量和质量上来考察一个校长的工作成绩，就显得有些狭隘与短视了。毕竟现代教育的飞速发展，已经把重点迁移到人的素质的全面发展上了。过去那种单一的以升学指标完成情况来衡量校长职责履行情况的做法，已经大大落伍于这个时代发展的步伐了。实际上，考察一所学校在现实情境下的发展指标，不仅要看校长对高考成绩的落实情况，更要考察这位校长在全面发展学生综合素养上的所作所为。因为一所学校的存在价值，主要体现在对人的思想、精神、人格等一些“虚化”的素质成全上。如果仅把着眼点放在升学指标上，势必使校长将工作的重心迁移到纯粹的“应试教育”追求上，而忽略了对学生作为人的存在的科学合理的培养与塑造。因此，作为教育行政部门，就应该制定切实有效的评价校长绩效的机制，把校长从单一的紧跟升学率的处境下解放出来，投身到学生身心素养的全面提高中去。比如将学生道德情操的培养与提升，比如对学生创新精神的启发与激励，比如对教师教育观念与教学行为的改造，都可以纳入到校长评价的体系中去。这样就会改变以片面追求升学率为评价校长绩效的唯一做法，校长的工作重心也就能够逐渐转移到素质教育发展的轨道上来。